欢欢小朋友今年10岁，她刚做完STAR测试，AR值是4.0（注：美国孩子小学四年级平均阅读水平），相比她一年前的1.8，欢欢妈对于这个进步比较满意。原本以为天天读一定可以进步很快，但是后来欢欢妈发现：进步遇到了瓶颈。在读RAZ L级别和一些桥梁书、章节书中，很多地方不理解，例如俚语、文章中的文化背景、历史人物读不懂就跳过去，阅读也没有以前那么主动了，而作为家长也有些无能为力。

其实，在进行原版阅读的过程中，遇到瓶颈再正常不过了。我们也会发现：现在朋友圈铺天盖地阅读打卡，但大多数还停留在复读机阶段，孩子读懂了么？遇到不懂的怎么办？文化背景、俚语如何掌握？这些问题都很现实，中国孩子在原版阅读之路上的痛点，到底该怎么破？

在美国，高质量的阅读课程都注重挖掘文本深层含义，教会学生使用各种阅读策略对文本进行分析，并基于文本内容进行多方面拓展讨论，但这却是中国学生的弱项。美国阅读教育根植于根深蒂固的解读能力和深层次的思维训练，而大部分中国学生依赖的只是背功及选项排除技巧。

中国孩子要想在未来的国际化考试和职场上真正提升阅读能力，从小应该接触各种体裁的阅读，不仅要泛读，而且要精读，盲目追求泛读量，没有深层次的精读思维阅读，是中国孩子学习英语的新误区。

孩子的成长不可逆，找对方法比坚持更重要。方向错了，坚持的是重复低效的学习。很多家长都在寻觅有关原版精读的课程，希望通过精读让孩子的英语综合能力和思维有所提高，而walawala原版精读的出现无疑是雪中送炭。如何突破阅读瓶颈？walawala原版精读也给出了答案。

在接触到了Walawala原版精读思维课程之后，欢欢妈开始调整阅读策略：泛读+精读。说实话，这个课程的内容并不简单，可是欢欢能看懂。因为课件层次很丰富，不仅仅是枯燥地播放PPT，而是配上课件里的声音、图片、动画，加上老师递进式、提问式的生动讲解，虽然全英语，她也可以看懂。

欢欢妈在和老师的沟通中了解到，课程团队由美国中小学老师和藤校教育学院的专业老师组成，美方老师都有关于美国共同大纲的教学经验。相信每位家长看了精读视频课后，都能体会到课件凝结了巨大的付出，和专业的研发能力。Walawala精读思维课程带给孩子的收获，主要体现在以下两个方面：

1、精读精讲，深度分析

这套课程不是蜻蜓点水式地概括书本的主要内容，而是对每一本书中的字词句进行详细讲解，和引导式提问，可以帮助孩子解决原版阅读中的理解问题。

这是欢欢在学习《了不起的狐狸先生》时，在书上记的笔记，长难句解释、文本内涵，从笔记中，我看到了欢欢对英语阅读的兴趣和这个课程本身的充实内容带给学生不一样的学习体验。

后来欢欢妈发现，看过的课程内容很多她都能记住，有时候在别的地方看到一个单词，她会说“哎呀，那不是在Walawala课程里面学过的。”最让欢欢妈欣喜的是阅读的兴趣明显增加，看了疯狂学校的课程后，她竟然自己去找书中几个美国历史人物的传记看。所以，对欢欢来说，这门课程学下来最大的收获是学会了阅读的方法，提升了逻辑思维能力。

一年后，欢欢参加了课程包含的STAR测试，她的AR分数从1.8提高到4.0。虽然，这个成绩在魔都不算很高，但阅读兴趣和思考方式都有了明显提升，每读完一本书后，还喜欢做些Review(书评），有时候还喜欢和妈妈辩论一些观点。

2、互动作业，思维导图

孩子在课程学习中，除了完成在线练习外，也需要完成书面作业。下面是同步美国课标的书面练习之一：思维导图。

左边的思维导图是 Cause and Effect（因果图），老师给出cause （原因），学生理解故事后写effect（结果）。右边的一张，分析人物的性格，然后写出支撑你观点的论据，作业没有标准答案，锻炼的是学生的分析和批判性思维能力。仔细看，作业中老师给出问题、连词、引导学生思考，写出自己的观点，想象力无限。

完成思维导图学生必须理解故事并进行思考，这样的训练，中文里是没有的。这些思维导图等于是教给孩子思维方法，对孩子以后的英语写作打下了很好的基础。

原版阅读每前进一步，孩子能体会到阅读的快乐。世界经由英文打开了一扇窗，再往前走，便是春天。学习一门外语，勤奋和积累是一方面，更重要的是思维方式的提升，找到问题的关键，有些问题也便不攻自破了。